A szakképzés reformja. Több autonómia és rugalmasság

Ukrajnában a szakképzés jelentős reformját tervezik, amelynek eredményeként a 18 típusú szakoktatási intézmény helyett csak kettő marad: a szakkolledzs és az oktatási központ. Emellett a szakképzésre jelentkezők hallgatói és kadéti státuszt is kapnak – jelentette be Denisz Smihal miniszterelnök a március 21-i kormányülésen, írta a Business Censor.

Elmondása szerint az új oktatási rendszer megfelel a modern munkaerő-piaci kihívásoknak és igényeknek. Releváns tudást biztosít, elősegíti az oktatási intézmények pénzügyi autonómiáját, és erősíti a vállalkozásokkal való együttműködést, többek között közös beruházási projekteken keretein belül. Az intézmények önállóan kezelhetik pénzügyeiket, jóváhagyhatják a személyzet létszámát, és felhagyhatnak a merev tarifákkal.

A képzési programok moduláris felépítése lehetővé teszi a munkaerő-piaci változásokra való rugalmas reagálást, lehetőséget biztosítva a szakképesítés megszerzésére rövid távú programokon keresztül.

Smihal arra is emlékeztetett, hogy 2023-ban a kormány már elkülönített forrásokat a szakképzési intézmények mintegy 100 műhelyének korszerűsítésére. 2024-ben további száz ilyen műhely korszerűsítését tervezik, amelyekre az állami költségvetésben több mint 500 millió hrivnyát különített el.

Mi változik?

2024 tavaszán Ukrajna Oktatási és Tudományos Minisztériuma elkészítette a szakképzésről szóló új törvény tervezetét, amely felváltja a jelenlegi, 1998 óta hatályban lévő szabályozási bázist, olvasható az ukrán oktatási és tudományos minisztérium portálján.

Az öt módosítás:

1. Pénzügyi és személyzeti függetlenség.

A szakképzési intézményeknek lehetőségük nyílik önkormányzati nonprofit egyesületi formában működni. Ez lehetővé teszi számukra, hogy önállóan kezeljék pénzügyeiket és alakítsanak ki saját személyzetet, vegyenek fel munkaerőt anélkül, hogy a fizetési tarifától függjenek. Emellett a finanszírozás az alapítókkal kötött szerződések alapján történik a szakemberek képzésére, ami elősegíti a konkurenciát és a pénzforrások hatékonyabb elosztását.

2. A felügyelő bizottságok szerepének erősítése

Az üzleti modellekhez hasonló hatékony irányítási rendszer megvalósítása felügyelő bizottságok létrehozásával jár. Feladatuk lesz az oktatási intézmény vezetőjének megválasztása, munkájának értékelése, valamint a fejlesztési stratégia és költségvetés elfogadása. A tanácsokban a munkaadók képviselői is helyet kapnak, ami biztosítja az aktív együttműködést a vállalkozások és az oktatási intézmények között.

3. Új befektetési lehetőségek

A vállalkozások és az oktatási intézmények közötti interakció egyszerűsítése érdekében az állami-magán partnerségi mechanizmusok kibővítésre kerülnek. Közös beruházási projektek megvalósításának, helyiségek bérbeadásának, valamint a szakképzési intézmények vezetésbe történő átadásának lehetőségét tervezik. Ez lehetővé teszi több magánbefektető bevonását és az oktatási folyamatok minőségének javítását.

4. Duális oktatást támogató pályázatok

Bevezetésre kerül a duális oktatás finanszírozási mechanizmusa, amely az európai gyakorlathoz hasonlóan állami vagy önkormányzati támogatásokat biztosít a vállalkozásoknál folyó képzésekhez. Bevezetik a „diák munkaszerződés” fogalmát is, amely megkönnyíti a munkavégzés és a tanulás összekapcsolását.

5. A bürokratikus eljárások csökkentése

A minisztérium megtagadta az egyes szakmákra vonatkozó szabványok jóváhagyását. Az oktatási programokat maguk az intézmények dolgozzák ki a vállalkozásokkal együtt, a felügyelőbizottságok ellenőrzik és módosítják azokat. A kreditmoduláris rendszerre való átállás lehetővé teszi a tanulási eredmények egyszerűsített elismerését, beleértve az informálisan vagy az oktatási intézmény cseréje közben szerzett ismereteket.

Emellett a szakképzés márkaváltását is tervezik: a meglévő rövidítések, például „ПТ”, „ВПУ” helyett csak a szakkolledzsek és az oktatási központok maradnak meg. A hallgatók hivatalosan megkapják a hallgató, illetve a kadét státuszt.

A következő szakasz, hogy a törvénytervezetet benyújtják a Legfelső Tanácsba megvitatásra és jóváhagyásra.

Mi a baj a középfokú szakképzés jelenlegi formátumával?

A szak- és műszaki oktatás Ukrajnában a gazdaság különböző ágazatait fedi le, és az optimális választás azon tinédzserek számára, akik nem terveznek felsőfokú tanulmányokat folytatni. Gyakran „speciális középfokúnak” nevezik, írta Viktorija Hozsajinova a DS News hasábjain. Jelenleg 18 féle szakképzést biztosító intézmény létezik:

• megfelelő irányú szak- és műszaki iskolák
• szociális rehabilitációs iskolák
• felsőfokú szakiskolák
• szaklíceumok
• szűk profilú képzést folytató líceumok
• művészeti szakiskolák
• művészeti szakközépiskolák
• szakmai orientációjú felsőfokú művészeti szakiskolák
• mezőgazdasági szakiskolák és felsőfokú analógjai
• üzemi szakiskolák
• szakképzési és műszaki oktatási központok
• oktatási – termelési központok
• személyzet számára kialakított továbbképző és átképző központok
• oktatási komplexumok
• különböző szakirányú oktatási központok
• egyéb, szakképzést vagy a munkások kiképzését végző intézmények.

Az ilyen intézmények különböző szintű szakembereket képeznek – az alapképzettségtől a speciálisig. Programjaik gyakran jobban igazodnak a piaci igényekhez, mint a felsőoktatási intézményekben.

Ukrajnában jelenleg több mint 700 szakiskola működik, amelyek több mint 350 szakmában képeznek szakembereket. A legnépszerűbb területek továbbra is az építőipar, a mezőgazdaság, a szolgáltatások, a közlekedés és az informatika. A duális oktatást is aktívan megvalósítják – elméleti órák és gyakorlati képzés kombinációja a vállalkozásoknál. Néhány intézmény már rendelkezik modern, robotikai berendezésekkel, 3D nyomtatókkal, mérnöki tervezőkkel és intelligens tantermekkel felszerelt STEM laboratóriumokkal.

A szakiskolát végzettek ZNO nélkül, csak felvételi vizsga letételével folytathatják tanulmányaikat szakkoledzsekben, felsőoktatási intézményben. Összességében a 9. osztály után a tanulók 35%-a választja ezt az oktatási utat, míg a végzősök mintegy kétharmada a felsőoktatást részesíti előnyben.

Okszana CSOPAK