Az elmúlt 5 évben tízszeresére nőtt az inkluzív oktatást igénylő tanulók száma Ukrajnában

Ukrajnában jelentősen megnőtt a középiskolákban az inkluzív oktatás bevezetésének tempója. Az Ukrajnai Oktatási Minőségi Szolgálat adatai szerint öt évvel ezelőtt tízszer kevesebb gyermek tanult ilyen osztályokban, mint ma. Jelenleg az iskolák csaknem 43%-ában, több mint 18 ezer osztályban szervezték meg az inkluzív oktatást.

Ukrajna oktatási és a szociális szolgáltatásokról szóló törvényei mindenkinek garantálják az oktatáshoz való hozzáférést minden szinten, és biztosítják a szülőknek vagy a gyermek törvényes képviselőinek a jogot arra, hogy az iskoláskorú gyermekek számára megválasszák az oktatási intézményt, programot, oktatás típusát és formáját. A szülők kérésére az intézmény köteles inkluzív osztályt kialakítani, valamint a speciális igényű gyermekeket tanulmányaik során állandó vagy részleges támogatásban részesíteni. Az inkluzív környezet megteremtését az iskolákban az állam biztosítja.

Ha az oktatási folyamat során derül ki, hogy a tanuló speciális igényű, az intézmény vezetősége mindent meg kell, hogy tegyen annak minimalizálására, és amikor ez sem elég, javasolja, hogy a szülők forduljanak az Inkluzív Erőforrás Központhoz, hogy átfogó pszichológiai és pedagógiai értékelést kapjanak a gyermek fejlődéséről.

És ezen következtetések alapján az iskola támogatást nyújt, figyelembe véve a feltárt problémákat. Nevezetesen: feltételeket biztosít a gyermek akadálytalan hozzáféréséhez az iskola épületébe, lehetőségeinek megfelelően beszerzi az inkluzív tanterem felszerelését és a korrekciós eszközöket.

Még a gyermek iskolába érkezése előtt a család kapcsolatot létesíthet a pszichológiai szolgálatokkal, az Inkluzív Erőforrás Központja szakembereivel, a rehabilitációs központokkal, a szociális szolgálatokkal és más aktív partnerekkel, akik részt vesznek az inkluzív oktatás megvalósításában, és azokkal, akik mind az iskola munkatársai, mind a szülők számára hasznos információkkal rendelkeznek.

Ebben a folyamatban a legfontosabb feladat – a speciális oktatási problémákkal küzdő gyermek számára érthető és világosan meghatározott környezetet szervezni, amelyben védettnek érezheti magát, és képességeinek megfelelően dolgozhat, biztosítani a kommunikációt többi gyermekkel. Ugyanilyen fontos feltétel az elegendő finanszírozás valamint a rendelkezésre álló információk, anyagi és technikai bázis és infrastruktúra elérhetősége, közölte a szociálpolitikai minisztérium.